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Fernunterricht

Fernunterricht ist die individuellste und richtig angewendet auch die bequemste Form der Weiterbildung. Jedoch verlangt sie, wie keine andere besonders hohe Disziplin der Kursteilnehmer. Denn zuhause gibt es natürlich unglaublich viele Möglichkeiten die Zeit besser oder zumindest angenehmer zu verbringen, als mit dem Lernen! Wer kennt es nicht von sich selbst und der Schul- und Lernzeit, dass man in Angesicht einer unangenehmen und schwierigen Aufgabe sogar viel  lieber lange nicht gemachten Haushaltsaufgaben plötzlich mit großem Eifer annahm, um nur nicht die wirklich wichtigen Lernaufgaben zu machen.Fernunterricht

Fernunterricht (engl. Distance Learning) ist ein verbraucherschutzrechtlich eindeutig definierter Begriff: Laut Fernunterrichtsschutzgesetz von 1977 handelt es sich beim "Fernunterricht" um die "Vermittlung von Kenntnissen und Fähigkeiten, bei der der Lehrende und der Lernende ausschließlich oder überwiegend räumlich getrennt sind, und der Lehrende oder sein Beauftragter den Lernerfolg überwachen." (FernUSG § 1 Abs. 1) Fernlehrgänge können also durchaus Präsenzseminare umfassen, doch der überwiegende Teil des Lernstoffs wird laut Definition - und im Gegensatz zum Direktunterricht - räumlich getrennt vom Lehrer, also individuell und unter freier Zeiteinteilung, bearbeitet, die entsprechende Bildungseinrichtung wird auch Fernschule genannt. Die pädagogische Begleitung und Lernerfolgskontrolle grenzt den Fernunterricht wiederum vom Selbststudium ab.

Definition Fernstudium
Fernstudium ist organisiertes Lernen über zeitliche und räumliche Distanz auf der Grundlage einer adäquaten Gestaltung des Lehrangebotes und dessen
medialer Vermittlung, sowie geeigneter anleitender, unterstützender und etreuender Maßnahmen auf institutioneller Basis. International wird der umfassendere Begriff Distance Education verwendet, der sich auch auf außerhalb des akademischen Bereiches befindliche Fernlehrprozesse bezieht. Diese werden in Deutschland unter dem Begriff Fernlernen zusammengefasst. Die oben gegebene Definition bezieht sich auch auf diesen Bereich.

Kriterienkategorien für das Fernstudium
Es werden die drei Kriterienbereiche für das Fernstudium gebildet:
• Lernangebote (Inhalte, Didaktik, Medien)
• Betreuung (Betreuung, Medientransport, Kommunikation)
• Institution (Funktionstüchtigkeit, Qualitätsmanagement )
Zu jedem Bereich werden Hauptkriteriengruppen in Thesenform vorgestellt, die summarisch eine Metaebene beschreiben. Die Hauptkriterien sind die Hauptbezugspunkte für die
Qualitätsbeschreibung eines Fernstudiums. Zugefügt werden essentielle Kriterien. Leitthesen und essentielle Kriterien dienen Anbietern von Fernstudien für eine qualitative
Selbsteinschätzung ihrer Angebote. Dabei muss zu jedem der aufgeführten essentiellen Kriterien eine Aussage gemacht werden. Sie sind darüber hinaus Richtschnur für die Vergabe eines Gütesiegels durch die Arbeitsgemeinschaft für das Fernstudium an Hochschulen (AG-F) in der Deutschen Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium (DGWF) e.V. und durch
das Forum DistancE-Learning (FDL), dem Fachverband für Fernlernen und Lernmedien e.V. Zu Einschätzungen von Qualität im Fernstudium soll mindestens ein Fernstudienexperte
hinzugezogen werden. Für Erläuterungen und Vertiefungen dient das Qualität und Akkreditierung im Fernstudium.

1 Lernangebote
1. Das Studium beinhaltet aktuelle wissenschaftliche und ggf. berufsrelevante Erkenntnisse.
2. Die Lernmedien genügen den Anforderungen der Fernlehre, die Studierbarkeit der Inhalte ist durch eine fernstudiendidaktische Aufbereitung des Stoffes gegeben.
3. Das Lernangebot ist so gestaltet, dass Lernende keine Schwierigkeiten bei der Erfassung der Darstellungen haben und so strukturiert, dass keine Unsicherheiten bei den Lernenden entstehen.
4. Die für das Selbstlernen/eLernen erforderlichen technischen und personalen Voraussetzungen sind angemessen, der Umgang mit allen stabil funktionierenden Lernmedien komplikationsfrei.

Essentielle Kriterien
• Aktualität
• Studien- und Lernziele, Zugang, Ausgangsniveausicherung, Qualifikationsprofil
• Angabe des Workload in ECTS
• Strukturierung/Modularisierung des Lernangebots
• fernstudiendidaktische Aufbereitung
• Barrierefreiheit
• didaktisch begründete Sequenzierung der Medien, ihr Transport und Taktung
• Lernbefähigung und Handlungsanleitung
• Präsenzveranstaltungen, wenn das Curriculum sie erfordert
• Navigation eindeutig, Nutz- und Bedienbarkeit konsequent
• Ununterbrochene technische Verfügbarkeit der elektronischen Medien
• Evaluation

2 Betreuung
Leitthesen
1. Die institutionellen Rahmenbedingungen ermöglichen eine umfassende und wahrheitsgemäße Information, Beratung und Betreuung in allen Phasen des Fernstudiums.
2. Die teilweise mediengestützte durchgängige Begleitung durch die Lehrenden fördert die Kontinuität des Lernprozesses.
3. Präsenzphasen zur Betreuung, Unterstützung und Anleitung der Studierenden sind in der Regel unverzichtbarer Bestandteil des Fernstudiums.
4. Die Vertrautheit der Studierenden mit dem Stoffangebot, den zu erbringendenStudien- und Prüfungsleistungen und mit den Kompetenzen der Ansprechpartner ist gegeben.

Essentielle Kriterien für Fernunterricht
• Information und Kommunikation
• Flexibles Betreuungskonzept (individ. Beratung, Foren, webbasierter Support)
• Präsenzphasen (Betreuung, Tutoring)
• fachliche und didaktische Kompetenz des Lehrpersonals
• Arbeits- und Lerngruppen
• Selbstkontrolle und Einsendeaufgaben
• Transparenz der Leistungserbringung und Prüfungsbedingungen
• Zeitnaher technischer und inhaltlicher Support

3 Institution
Leitthesen
1. Die durchführende Institution verfügt über ausreichende Ausstattung und Erfahrungen in der Vorbereitung und Durchführung aller Phasen eines Fernstudiums.
2. Das Studienangebot, die Bindung des Lehrpersonals, die AGB und Verträge mit den Studierenden, die Prüfungen und die Abschlussdokumente entsprechen staatlichen Rechtsnormen.
3. Für das Fernstudium existiert ein Qualitätsmanagementsystem, mit Hilfe dessen in regelmäßigen Abständen die Qualität der nachfolgenden Verfahren überprüft wird:
• Verfahren zur Auswahl der Autoren und Lehrenden und ihrer Kriterien
• Sichtung und Abnahme der Studieninhalte
• Überprüfung der Aktualität der Inhalte und Einleitung der Überarbeitung
• Wissenschaftliche und fernunterrichtsdidaktische Qualifizierung der Lehrenden/Autoren
• Sicherung des Forschungs-/Praxisbezugs der Lehre
• Durchführung der Evaluation und ihre Auswertung
• Führen eines verbandsinternen/verbandsübergreifenden Gütesiegels

Essentielle Kriterien
• Vorbereitung und Ablauforganisation
• Kalkulation und Finanzierungssicherung
• Produktion und Management
• Prüfungsordnung, rechtliche Einordnung
• Akkreditierung/Zertifizierung
• Distribution, Taktung und Modularisierung
• Kontrolle und Überwachung des Ablaufs
• Anrechnung von Leistungen und/oder ECTS
• Leistungserbringung und Prüfungsvorbereitung
• Prüfungen, Dokumente

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